Estrella de l'Autoestima

Un dels aspectes que he vist que s'ha anat repetint força al llarg de les diverses intervencions amb els nois i noies, ha estat que molts d'ells tenen una ansietat alta i una autoestima baixa.
L'últim dia, precisament vam treballar el tema de l'autoestima amb un dels alumnes de l'escola, que fa 4t de primària, i pateix molta inseguretat, ansietat i una autoestima molt baixa.
Per treballar aquest tema, li vam fer fer una "estrella de l'autoestima". El nen havia de dibuixar una estrella, col·locar el seu nom al centre i a cada punta diferents àmbits: jo, escola, amics, família i oci.
L'estrella va quedar semblant a aquesta:

A cada punta, el nen havia de pensar 5 coses que li agradin d'aquell àmbit. És a dir, 5 coses que li agradin de l'escola, dels amics, de la família, del temps lliure i d'ell mateix.  Com era d'esperar, el que li va costar més va ser trobar 5 coses que li agradessin d'ell mateix!

Seguim amb la dislèxia

Continuant amb l'entrada anterior, l'altre dia vaig preparar dues fitxes per treballar amb aquests nois que pateixen dislèxia.
Una fitxa consistia en trobar una paraula concreta en un seguit de lletres, semblant a això:

BOTA        BBTAAABTOOATABOTOTABTABOTABBATOABATABOTOAATOBOA

Aquesta fitxa la van treballar individualment.

La següent fitxa, estava formada per 6 vinyetes que explicaven una història. Els dos alumnes havien de descriure el que passava i n'havien d'escriure un conte:

Primer van explicar la història oralment entre els dos i llavors cada un va escriure el seu conte, aportant altres dades. El noi que pateix de dislèxia greu, va descriure tal qual veia a les vinyetes, mentre que l'altre noi (que té una dislèxia lleu), va afegir-hi molts altres aspectes.

Va ser molt interessant el fet de buscar i localitzar material per poder treballar amb uns alumnes concrets. Els nois s'ho van passar bé, i per mi va ser molt gratificant!

La dislèxia

La dislèxia és una dificultat significativa i persistent que afecta les habilitats lingüístiques associades a la lectura i a l'escriptura, especialment a la discriminació fonològica, la descodificació, la memòria a curt termini, la percepció i la seqüenciació.
Es manifesta com una dificultat d'automatització de la lectura, problemes d'ortografia i, de vegades, també del càlcul aritmètic.
Les causes de la Dislèxia no s'han de buscar en el quocient intel·lectual, ni en la situació emocional o sociocultural de la persona afectada.

Associació Catalana de la Dislèxia

Al centre treballem amb una parella d'alumnes, l'A i el B, que estan diagnosticats l'un amb una dislèxia lleu (6è Pri) i l'altre amb una dislèxia greu (1r ESO). A part del treball en la lectoescriptura també es reforcen els hàbits d'estudi i de lectura, l'autoestima i la motivació. Sovint fem un treball individual però acabem amb un treball conjunt. L'últim dia van fer uns mots encreuats individualment, però llavors vam fer una lectura compartida d'un text que parlava sobre l'esforç i els objectius. També es va treballar la comprensió entre tots dos.

Finalment, vam fer un joc de lectura de paraules per parelles, tipus ascensor. Un fa llegir les paraules a l'altre, que estan ordenades en una columna. Quan es llegeix una paraula malament, l'altre li ha d'indicar i s'ha de tornar a començar. 

Seria una cosa semblant a aquesta, però enlloc de síl·labes, amb paraules:

L'objectiu seria arribar a dalt de tot sense haver fet cap error!

Treballant les Habilitats Socials

Les habilitats socials són totes aquelles maneres de fer o de comportar-se, verbals i no verbals, que serveixen per afavorir les relacions interpersonals.
Els dijous, treballem amb un grup d'adolescents molt heterogeni, que els hi costa molt relacionar-se amb les persones. Venen una hora a la setmana.
Aquest grup està format per 2 noies i 4 nois molt diferents entre ells. N'hi ha que tenen altres problemes afegits, com un retard, TDA, trastorns de conducta o que estan en risc d'exclusió social.

Al llarg de les diferents setmanes, hem treballat diferents aspectes, sempre intentant la seva participació i implicació en totes les activitats, per tal que siguin conscients del punt on estan i d'allò que es vol aconseguir.

Una de les activitats que vam du a terme tenia relació amb l'escolta activa, tot treballant el valor de l'amistat.
En aquesta sessió, vam treballar la tècnica del rumor: en una altra habitació, un company li llegeix una història a un altre company. Quan aquest acaba, torna al gran grup i un altre dels companys surt per tal que l'altre li expliqui la història que l'altre li ha llegit... i així successivament. Llavors, en gran grup cada un ha de fer un resum de la història i explicar de què anava i quins valors fomentava. És interessant observar com es va distorsionant la història i cadascú hi aporta alguna cosa diferent.
Al final vam acabar parlant sobre què és ser un bon amic, vam fer una pluja d'idees i vam reflexionar sobre el valor de l'amistat i la dificultat de fer bon amics de veritat.